模式牛双减之后，家长的压力应该减轻了吧。口号从“不要让孩子输在起跑线上”变成了“给孩子一个自由自在的童年”。如果你把“自由自在”定义为有吃有喝玩得好睡得早开开心心健健康康，那真是太简单太幼稚了。把自由和自在拆开来，看看我们到底是能给孩子“自由”，还是能给孩子“自在”？
照例先讲一个故事。
有一天我在河边野钓，正在和水里的一只乌龟眉目传情时，一大公司老板派秘书来找我，让我当公司的CEO。我和秘书说，你看水里那只优雅的乌龟，你说它是希望自己被做成工艺品被人欣赏赞美价值连城呢？还是希望就在水里泡着呢？秘书看看我，又看看肥龟，脱鞋卷裤取网一气呵成，“哥，你先备炉子，中午这顿咱就它了！”
故事是庄子秋水篇里的濮水钓鱼，阐述了庄子的自由概念即自由是掌握理性选择的权力，并承担过程和结果。康德的“自律即自由”也是一个意思。自由是建立在理性基础之上的不想干什么就能不干什么。
在孩子学会理性前，不想学习就不学习？不想上学就不上学？这样的自由，是我们说给就给的吗？
那既然没法“自由”，我们总可以“自在”吧。有人认为“自在”就是犬儒大师狄奥根尼的阳光；有人觉得“自在”是庄子人世间的知其不可奈何而安之若命。其实自在就像和东北朋友去吃饭的场景。
“咋地，你给安排啊？”
“必须滴，必须给你安排地明明白白的”。
自在的条件是有个好爹（快三八妇女节了）或者有个好妈。代价是舍弃自由意志，弄啥吃啥别搁这挑。
总结一下，自由是主动理性的选择，代价是承担过程和结果可能带来的痛苦。孩子还没有能力。自在是贪逸欲而逃勤苦，甘居人下，安之若素。孩子干你还不干呢。
如果真的不能给孩子一个“自由自在”的童年，那我们应该怎么办？接着焦虑？接着鸡娃？越鸡越焦，越焦越鸡，最后把家长和孩子都架在火上烤，烤焦为止？
扯了半天自由与自在的闲篇儿，必须说点认真的，否则对不起看到现在的你。咱就说说怎么学习才不用“鸡娃”。
对待学习这件事，父母和孩子看的是不同的两个面，不是里面和外面，也不是担担面和油泼面，是过程和结果。过程父母很难体会，痛苦只有来自结果，比如没考上重点，花钱补习。而孩子却是两“面”夹攻，学习过程中的头脑痛苦和结果带来的皮肉之苦。照这种方式恶性循环，不用期望孩子有持续学习力和自驱力了。
那怎么办？了解一下三种学习模式。海绵式学习，淘金式学习和掘金式学习。
海绵式学习，顾名思义，把孩子像一块海绵一样扔进知识的海洋，多吸快吸，还不能挤出来–忘了。这是现在的普遍学习方式，鸡娃者不管这块海绵有多大个，就怕吸的少吸的慢，更不管是主动还是被动。久而久之，孩子会放弃学习的主动权，学习的目标仅仅是结果。如果结果不尽如人意，孩子会丢了自驱力。
淘金式学习就像我们拿着滤筛网在沙中筛金，需要对吸收的知识进行处理，最简单的处理方式就是理解后的评论，也就是锻炼批判性思维。熊十力老先生说我们锻炼批判性思维要像每天吃饭一样，先吸收后排泄，总不能先排泄再吸收吧。批判性思维不是妄加指摘，不能为了淘金反而把金子扔掉。
掘金式学习是通过一个个问题引领的学习过程，是一个主动获取知识的方法。就像在一个矿洞里挖掘黄金。你并不知道黄金的确切位置，但是我们每挖一步都会分析获得的结果，再来判断黄金的位置，然后再挖下去。这样的学习是由孩子自己引导学习方向，强调的是过程而不是结果。
这三种学习方式如何分配运用？海绵式学习作为知识储备必不可少，孩子花50%的精力多学多看多吸收。淘金式学习建立思维模式，培养孩子用脑子学习，去芜存菁化繁为简，占用30%的精力也不为过。掘金式学习作为钻研能力的培养，训练孩子去刨根问底寻求真理，20%似乎也不能再少了。
如果帕累托法则成立，那孩子花了20%精力培养的掘金式学习可能会带来80%的学习成果。不是一次两次的考试成绩，而是终身学习习惯。
说到终身学习，最近看到一条旧闻。有个数据调查，我们的孩子上了大学了还在废寝忘食地挑灯夜读《盗墓笔记》、《三体》和《明朝那些事》，而美帝的大学生的畅销书是《柏拉图》、《利维坦》和《文明的冲突》。其实我觉得从小培养孩子看一些史哲类的书还是有必要的。让孩子从具象转到抽象。毕竟现象背后是本质。本质虽是一个抽象概念，但它才是这个世界的规律。
绘本推荐《吃书的狐狸》。从吃书、偷书、抢书到写书，狐狸先生的盐和胡椒粉的确给书增加了不少味道。
